Estudo analisa desafios da inclusão de LIBRAS no ensino fundamental em Rondonópolis

Publicado em: 23 de setembro de 2025

Um estudo publicado na Revista Sociedade Científica analisa os desafios e avanços na implementação da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) como componente curricular nas escolas de ensino fundamental de Rondonópolis, Mato Grosso. A pesquisa, conduzida por um grupo de pesquisadores vinculados à Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões (URI) e à Secretaria Municipal de Educação de Rondonópolis (SEMED), reflete sobre a efetividade das políticas públicas de educação bilíngue para surdos após a alteração da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) pela Lei nº 14.191/2021.

Contexto e Relevância

A Lei nº 14.191/2021 instituiu a educação bilíngue de surdos como modalidade de ensino independente, com LIBRAS como primeira língua (L1) e português escrito como segunda língua (L2). No entanto, a pesquisa constatou que, na prática, a implementação ainda é incipiente. Em Rondonópolis, onde há 13 estudantes surdos matriculados na rede municipal – da Educação Infantil ao 6º ano –, não há estrutura adequada para atender à legislação, como turmas bilíngues ou profissionais fluentes em LIBRAS em número suficiente.

O estudo destaca que a falta de recursos humanos qualificados e a escassa oferta de formação em LIBRAS para educadores são os principais obstáculos para a efetiva inclusão. A presença de um instrutor surdo na rede municipal, que ensina LIBRAS para as turmas com alunos surdos, foi apontada como uma experiência positiva, porém isolada.

Metodologia e Abordagem

A pesquisa adotou uma abordagem exploratória e bibliográfica, baseando-se em levantamento de leis, decretos e literatura especializada, além de contato com a Secretaria Municipal de Educação para obter dados sobre a realidade local. O objetivo foi não apenas mapear a situação, mas também refletir sobre como as escolas têm (ou não) promovido vínculos entre práticas linguísticas e experiências escolares para estudantes surdos.

Considerações Finais e Destaques

Os autores concluem que, apesar dos avanços legais, a distância entre a legislação e a realidade das escolas é significativa. A inclusão verdadeira exige não apenas a presença de intérpretes, mas a integração da LIBRAS no cotidiano escolar desde a educação infantil, envolvendo toda a comunidade escolar. A pesquisa reforça a necessidade de investimento em formação de professores e na criação de condições materiais e pedagógicas para que a educação bilíngue se torne uma realidade, e não apenas uma determinação legal.

Autores e Instituições

• Tatiane de Souza Gil – Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões (URI), Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE)
• Gracielly Keith de Souza Gil – Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões (URI), Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE)
• Iloene Pereira Passos Barberi – Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões (URI), Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE)
• Josiani Aparecida de Mello França – Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões (URI), Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE)
• Franklin Antônio Inácio Freitas – Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões (URI), Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE)
• Neide Rossi – Secretaria Municipal de Educação de Rondonópolis (SEMED)
• Kátia Cristiany Rezende do Carmo Santana – Secretaria Municipal de Educação de Rondonópolis (SEMED)
• Vânia Sirilo de Rezende Sousa – Secretaria Municipal de Educação de Rondonópolis (SEMED)

Sobre a Revista Sociedade Científica

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Como Acessar o Artigo Original

O artigo completo “A Língua Brasileira de Sinais no Ensino Fundamental em Rondonópolis – Mato Grosso” está disponível para leitura e download através do link: https://show.scientificsociety.net/2023/10/a-lingua-brasileira-de-sinais-no-ensino-fundamental-em-rondonopolis-mato-grosso/.

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Desigualdade Educacional no Interior da Bahia: Estudo Revela Barreiras que Impedem Jovens de Avançar nos Estudos

Publicado em: 07 de agosto de 2025

Um novo estudo publicado na Revista Sociedade Científica revela dados preocupantes sobre o acesso à educação na região de abrangência do IFBA – Campus Ubaitaba, no interior da Bahia. A pesquisa mostra como fatores como distância, custos com transporte e redução da oferta escolar têm limitado o acesso à educação básica e ao ensino médio, impulsionando índices de evasão escolar.

O trabalho, intitulado “Caracterização Inicial do Perfil Educacional na Região de Abrangência do IFBA – Campus Ubaitaba”, foi conduzido por Allan Sérgio Gonçalves Alves, Bruno Souza de Jesus e Salim Braian Moreno, todos vinculados ao Instituto Federal da Bahia (IFBA).

Desafios Estruturais e Sociais que Alimentam a Evasão

Os pesquisadores analisaram o perfil educacional dos municípios próximos ao Campus Ubaitaba e identificaram múltiplos desafios enfrentados por estudantes da região. Um dos principais obstáculos é o alto custo com transporte intermunicipal, que chega a comprometer até 175% do salário mínimo em alguns casos, como em Itapitanga.

O estudo revela ainda a redução significativa no número de escolas públicas que oferecem os anos finais do ensino fundamental e do ensino médio, agravando a situação de estudantes que já enfrentam dificuldades econômicas, sociais e familiares. Esses fatores formam um ambiente pouco favorável à permanência escolar e, consequentemente, ao progresso educacional.

Dados Alarmantes Sobre Matrículas e Infraestrutura Escolar

Entre 2010 e 2022, observou-se uma expressiva redução nas matrículas nos anos finais do ensino fundamental em municípios como Ubaitaba, Ibirapitanga e Ubatã. A queda também se estende ao ensino médio, o que aponta para uma preocupante quebra na continuidade escolar dos jovens.

A estrutura das escolas públicas também apresentou deficiências: houve redução significativa nos laboratórios de informática, mesmo com manutenção de quadras e bibliotecas. Apesar de um leve avanço no acesso à internet, as condições de ensino ainda são limitadas para suprir as necessidades educacionais da juventude local.

Transporte Escolar: um Vilão Silencioso

O levantamento detalhou os custos com transporte em diferentes municípios. Em Ubatã, por exemplo, o comprometimento da renda familiar com o transporte chegou a 40,8%, enquanto em Gongogi alcançou 41,4%. Esse cenário evidencia como a geografia regional, aliada à ausência de políticas públicas robustas, limita drasticamente o acesso ao direito fundamental à educação.

O comprometimento da renda familiar com o deslocamento até a escola aparece como um dos elementos centrais na evasão escolar, evidenciando a necessidade de reestruturação das políticas de assistência estudantil.

Considerações Finais e Perspectivas

Os autores destacam que esta é uma análise inicial, com foco em oferecer subsídios para futuras pesquisas que investiguem a evasão e o abandono escolar. Está prevista uma nova etapa do estudo que analisará o impacto da assistência estudantil e buscará estratégias mais eficazes para manter os estudantes na escola.

Além disso, há intenção de aprofundar a compreensão dos processos de transição entre as etapas da educação básica, abordando aspectos psicológicos, sociais e econômicos dos alunos da região.

Sobre os Autores

• Allan Sérgio Gonçalves Alves – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia – IFBA – Campus Ubaitaba.
• Bruno Souza de Jesus – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia – IFBA – Campus Ubaitaba.
• Salim Braian Moreno – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia – IFBA – Campus Ubaitaba.

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