Educação do Campo e Paulo Freire: Diálogos Necessários para uma Pedagogia Transformadora em 2025

Publicado em: 18 de julho de 2025

Em um contexto marcado por desafios educacionais e desigualdades sociais, a Licenciatura em Educação do Campo (LEdoC) surge como uma proposta inovadora, alinhada aos princípios pedagógicos de Paulo Freire. Publicado na Revista Sociedade Científica, o artigo “Interfaces entre os Princípios Pedagógicos da Educação do Campo e a Investigação Temática Freireana”, de autoria de Gláucia de Sousa Moreno, da Universidade Federal de Santa Catarina, destaca a importância dessa conexão para a formação de professores comprometidos com a transformação social.

Contexto Histórico e a Emergência da Educação do Campo

A Educação do Campo tem suas raízes nas lutas dos movimentos sociais rurais, como o Movimento Nacional por Educação do Campo (MNEC), criado na década de 1990. Esses movimentos denunciavam a exclusão educacional vivida pelas populações rurais e reivindicavam políticas públicas que garantissem seu direito à educação. A Conferência Nacional Por uma Educação Básica do Campo (1998), organizada em parceria com o MST, Unesco e outras entidades, marcou um momento crucial nessa trajetória, consolidando a Educação do Campo como uma proposta pedagógica contra-hegemônica.

Como ressalta o artigo, a LEdoC não é apenas uma formação “para” ou “com” os camponeses, mas “dos” camponeses, refletindo seu protagonismo na construção de um projeto educacional emancipatório. Essa perspectiva dialoga diretamente com a Pedagogia do Oprimido de Freire, que enfatiza a educação como ferramenta de libertação e conscientização.

Princípios Pedagógicos e a Investigação Temática Freireana

O curso de LEdoC é pautado por princípios como a alternância pedagógica, que combina tempos de estudo na universidade (Tempo Universidade – TU) e nas comunidades rurais (Tempo Comunidade – TC). Essa metodologia permite que os educandos investiguem sua realidade local, identificando temas geradores que orientam o currículo. Essa abordagem é inspirada na Investigação Temática Freireana (ITF), que consiste em quatro etapas:

Levantamento Preliminar: reconhecimento da realidade local.
Codificação: análise de situações limitadoras.
Descodificação: problematização e síntese em temas geradores.
Redução Temática: seleção de conceitos científicos para compreender os temas.

Como destaca o artigo, a ITF possibilita que os educandos avancem de uma consciência ingênua para uma consciência crítica, compreendendo as contradições sociais e propondo ações transformadoras. Além disso, a interdisciplinaridade é um eixo central, integrando conhecimentos das ciências humanas, naturais, matemática e linguagens para uma leitura ampla da realidade.

Desafios e Potencialidades na Atualidade

Em 2025, a Educação do Campo continua enfrentando desafios, como a precarização das políticas públicas e a resistência de setores conservadores. No entanto, sua proposta pedagógica mantém-se relevante, especialmente em um cenário de crescente desigualdade e crise ambiental. A LEdoC, ao formar professores críticos e comprometidos com suas comunidades, contribui para a construção de alternativas sustentáveis e justas.

O artigo também ressalta o ineditismo da LEdoC ao aplicar a ITF no ensino superior, uma contribuição significativa para a pesquisa em educação. Como afirma a autora, “a interface entre Educação do Campo e Investigação Temática acontece via alternância pedagógica, uma combinação entre tempos e espaços formativos que permite pesquisa da realidade”.

Considerações Finais

O estudo conclui que a articulação entre os princípios da Educação do Campo e a ITF fortalece uma práxis pedagógica ético-crítica, essencial para a formação de educadores capazes de intervir na realidade. A alternância pedagógica e a interdisciplinaridade são marcos diferenciais dessa proposta, que inspira novas pesquisas e políticas educacionais.

Destaques do Artigo:

A LEdoC é pioneira na aplicação da ITF no ensino superior.
A alternância pedagógica integra teoria e prática, fortalecendo a formação docente.
A interdisciplinaridade permite uma leitura complexa e contextualizada da realidade rural.

Autores e Revista Científica

Autora: Gláucia de Sousa Moreno
Instituição: Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), Brasil

Revista Sociedade Científica
Publicado em: Volume 6, Número 1, Ano 2023
DOI: 10.61411/rsc89147
ISSN: 2595-8402

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Acesso à Obra Original

Para ler o artigo completo, acesse: Interfaces entre os Princípios Pedagógicos da Educação do Campo e a Investigação Temática Freireana.

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