Resumo do Estudo

A pesquisa revela que a implementação da educação inclusiva nas escolas municipais de Buritis, Rondônia, está aquém das necessidades atuais. O estudo, realizado com 21 professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental, identificou a falta de recursos tecnológicos assistivos e materiais didáticos adaptados como principais desafios. Além disso, a formação continuada dos docentes carece de aprofundamento específico na educação inclusiva, o que compromete a eficácia pedagógica.

Introdução

A educação inclusiva, enquanto conceito fundamental para garantir qualidade e equidade na educação para estudantes com deficiência ou transtornos de desenvolvimento, enfrenta desafios significativos. Este estudo explora os obstáculos encontrados pelos professores e analisa a formação continuada necessária para superar essas barreiras. A pesquisa utiliza o conceito de “gestão de experiência do conhecimento” para avaliar como os professores mediam o processo de aprendizagem e como a formação continuada pode ser aprimorada.

Considerações Finais

Os resultados evidenciam a necessidade urgente de melhorar as condições e recursos disponíveis nas escolas, bem como a formação contínua dos professores para promover uma educação inclusiva eficaz. O estudo conclui que é essencial implementar políticas públicas robustas e incentivar a formação continuada com foco em práticas pedagógicas inovadoras para garantir a inclusão e a igualdade de oportunidades para todos os estudantes.

Sobre os Autores

Darci Ferreira Coelho é Pós-doutorando em Liderança para a Gestão e Inovação Educativa pela Universidade Autônoma de Assunção – UAA e Doutor em Ciências da Educação pela São Luiz University. Atua como professor na rede municipal de ensino de Buritis, Rondônia, Brasil. Mais informações em Lattes.

Ana Cristina Mantai Von-Rondon Coelho é Mestranda em Ciências da Educação pela São Luiz University e atua como professora (Orientadora Educacional) na rede municipal de ensino de Buritis. Seus interesses de pesquisa incluem formação continuada na educação inclusiva. Mais informações em Lattes.

Acesso à Obra

O artigo completo está disponível na Revista Sociedade Científica. O DOI para o artigo é 10.61411/rsc202470017.

Publicação na Revista

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