Estudo do IFMT usa produção de concreto para integrar disciplinas no ensino técnico integrado

Publicado em: 26 de setembro de 2025

Pesquisadores do Instituto Federal de Mato Grosso (IFMT) desenvolveram e aplicaram uma experiência pedagógica inovadora que utiliza a produção e análise de concreto como eixo central para promover a interdisciplinaridade no Curso Técnico em Edificações integrado ao Ensino Médio. O estudo, que resultou em um Guia Orientativo para educadores, foi publicado na edição atual da Revista Sociedade Científica, volume 8, número 1, de 2025.

A pesquisa, fundamentada na metodologia de pesquisa-ação, envolveu 18 estudantes do 6º semestre do campus Várzea Grande. A proposta partiu do questionamento sobre como os ensaios laboratoriais para produção de concreto e moldagem de corpos de prova poderiam ser adotados como recurso pedagógico interdisciplinar, integrando componentes do núcleo comum (Matemática, Física e Informática) e do núcleo profissionalizante (Materiais de Construção Civil e Qualidade na Construção Civil – PBQP-H).

Desfragmentando o conhecimento: da teoria à prática

O trabalho buscou superar a fragmentação do conhecimento, problema comum em cursos técnicos, através de três oficinas práticas sequenciais. Cada oficina foi minuciosamente planejada para durar 150 minutos (três aulas de 50 minutos), articulando conceitos teóricos com a aplicação prática, seguindo rigorosamente as normas técnicas da ABNT.

Na Oficina 1, os alunos caracterizaram os agregados (areia e brita) por meio do ensaio de granulometria, aplicando conhecimentos de Matemática (tabelas, porcentagens, gráficos) e Informática (softwares para análise de dados), além dos conceitos técnicos sobre materiais de construção.

A Oficina 2 focou na produção efetiva da mistura de concreto, com um traço básico de 1:1,70:2,80 (cimento:areia:brita), e na moldagem dos corpos de prova cilíndricos. Os estudantes realizaram o ensaio de abatimento do tronco de cone (Slump Test) para controle de consistência, integrando noções de proporção, medida e controle tecnológico.

Por fim, a Oficina 3 dedicou-se aos ensaios com o concreto já endurecido, especificamente o teste de compressão axial para determinação da resistência. Esta etapa exigiu a compreensão de conceitos físicos fundamentais, como força, pressão e área, além da análise estatística dos resultados obtidos.

Resultados: protagonismo estudantil e aprendizagem significativa

De acordo com os relatos dos estudantes coletados durante a pesquisa, a experiência foi altamente positiva. Eles destacaram a facilitação do aprendizado ao verem a aplicação prática de conteúdos que, muitas vezes, são ensinados de forma desconectada. A atividade promoveu o protagonismo estudantil, permitindo que os alunos fossem agentes ativos no processo de construção do conhecimento.

O produto educacional desenvolvido – um Guia Orientativo Interdisciplinar – se mostrou uma ferramenta valiosa para docentes. Ele detalha metodologia, objetivos, conteúdos envolvidos e recursos necessários para replicar a experiência, servindo como um recurso didático para enriquecer o processo educativo em contextos similares.

Os autores enfatizam que a iniciativa vai ao encontro das diretrizes do Ensino Médio Integrado, que preconiza a formação integral do indivíduo, unindo educação básica e profissional com base em uma perspectiva politécnica. A prática contribuiu para reduzir a dicotomia entre teoria e prática, formando profissionais mais críticos e preparados para os desafios do mundo do trabalho.

Considerações Finais e Impacto Educacional

O estudo conclui que a integração curricular por meio de atividades práticas e interdisciplinares é não apenas viável, mas essencial para uma educação de qualidade. A experiência com a produção de concreto evidenciou a necessidade de um diálogo constante entre as diferentes áreas do conhecimento, promovido pela colaboração entre professores de diversas disciplinas.

Os pesquisadores apontam que há potencial para incluir outras temáticas do mundo do trabalho em práticas semelhantes, ampliando o escopo da interdisciplinaridade. Eles defendem a formação continuada de professores e o compartilhamento de experiências bem-sucedidas como elementos-chave para a consolidação de um currículo verdadeiramente integrado, que prepare os jovens de forma mais abrangente e crítica.

Sobre os Autores

• José Vitor Ranieri Moreira – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso (IFMT), Cuiabá, Brasil.
• Ângela Fátima da Rocha – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso (IFMT), Cuiabá, Brasil.
• Edlaine Ronconi de Abreu Dias – Universidade Estadual do Mato Grosso (UNEMAT), Cáceres, Brasil.

Sobre a Revista Sociedade Científica

Esta pesquisa foi publicada na Revista Sociedade Científica, um periódico de acesso aberto comprometido com a divulgação de pesquisas originais e de alta qualidade em diversas áreas do conhecimento. A revista oferece uma plataforma para que pesquisadores nacionais e internacionais compartilhem seus achados com a comunidade acadêmica e a sociedade em geral.

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