Proposta Inovadora para Ensino de Entropia em Sistemas Vivos é Publicada
A mais recente edição da Revista Sociedade Científica trouxe um artigo inovador que propõe um novo modelo para o ensino de Física no ensino médio. Intitulado “Entropia em sistemas vivos: uma proposta de ensino de Física não tradicional”, o estudo é de autoria de Tiago Martins Moura e Cristiane de Carvalho Ferreira Lima Moura, ambos vinculados às instituições Universidade do Estado do Rio Grande do Norte e Universidade Federal Rural do Semi-Árido, respectivamente.
O artigo, publicado no volume 7, número 1 da revista, busca enfrentar o desafio de ensinar conceitos complexos e abstratos de forma mais acessível e relevante para os alunos do ensino médio. O conceito de entropia, um dos pilares da termodinâmica, é conhecido por sua dificuldade em ser compreendido plenamente por estudantes, especialmente em sua aplicação a sistemas vivos. O estudo se baseia na proposição de metodologias de ensino que envolvem a leitura de trechos do livro clássico “What Is Life? & Mind and Matter”, de Erwin Schrödinger, e na utilização de situações problemáticas abertas para facilitar a compreensão.
O objetivo principal da pesquisa é desenvolver uma abordagem didática que torne o conceito de entropia mais tangível e aplicável à realidade dos alunos. Para isso, os autores empregam uma metodologia qualitativa baseada em pesquisa bibliográfica e na proposição de atividades que estimulem a reflexão crítica e o pensamento independente dos estudantes. O artigo sugere uma série de aulas que começam com a introdução ao livro de Schrödinger e incluem a discussão de trechos que abordam a entropia em sistemas vivos.
Na prática, a proposta inclui a criação de situações problemáticas abertas, como a discussão de como a entropia pode ser observada em processos biológicos, e a análise de como a entropia em sistemas vivos se relaciona com a ideia de entropia negativa, que é essencial para a manutenção da vida. A abordagem visa promover um ensino mais interativo e colaborativo, alinhado com as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
Em suas considerações finais, o estudo ressalta a importância de metodologias de ensino que integrem a teoria com a prática e que sejam adaptadas às necessidades dos alunos, visando não apenas a compreensão dos conceitos científicos, mas também o desenvolvimento de habilidades críticas e reflexivas.
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